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Por: Alfredo Felipe Martínez Agamez
Durante dos días, se llevó a cabo, el gran encuentro de docentes de todo el país, con el foro se termina el ciclo de encuentros por todo el territorio nacional, donde MinEducación en compañía de la Universidad Pedagógica Nacional, abordaron distintos temas en los lugares más apartados de la geografía nacional.
El Ministerio de Educación, dio inicio al Foro Nacional 2025, con la lectura de la Declaración de Acuerdos Mínimos por el Derecho a la Educación en Colombia, un hecho que se logra después de sostener más de 100 diálogos territoriales con el fin de incluir una perspectiva plural con enfoque territorial en la educación de los próximos diez años.
El Foro Nacional por el Derecho a la Educación contó con la participación de más de 20 panelistas nacionales e internacionales, y reunió a una amplia representación de la comunidad educativa, incluyendo plataformas estudiantiles, sindicatos, organizaciones sociales, comunidades, e instituciones.
Los acuerdos que se presentaron, hacen parte de las conclusiones de los foros Educativos institucionales, municipales y departamentales; de los diálogos territoriales y temáticos; y del III Congreso Pedagógico Nacional (FECODE). Los mismos, son un punto de inicio que contempla los mínimos acuerdos por la educación del país.
Es importante resaltar que esta declaración fue elaborada por la Comisión Mixta el pasado el 24 de octubre en la Universidad Distrital y propone una serie de acuerdos mínimos como punto de partida para alcanzar un acuerdo político y social sobre el rumbo que debe tomar la educación en el país. La premisa central de esta declaración es: “La educación es eje fundamental de cualquier transformación social”.
En el Foro por el Derecho a la Educación, se trataron temas como, por ejemplo:
Camino hacia la transformación educativa en Colombia, lecciones y retos desde las experiencias internacionales.
Repensar la pertinencia educativa, debates para una transformación necesaria.
Educación comunitaria, popular y alternativa, aportes al IV PNDE desde su experiencia.
Los espacios educativos como centros de vida comunitaria.
Educación rural, el campo como aula.
Diversidad cultural en educación.
Inteligencia artificial en la educación, entre la democratización y la privatización del conocimiento.
Inclusión en la educación.
Educación socioemocional, retos y propuestas desde la pedagogía del cuidado.
Entre otros temas, se trataron con rigor en el intercambio de saberes de los asistentes.
Más de 1000 asistentes al Foro Nacional de Educación.
“Cuando hablamos del derecho a la educación, controvertimos la lógica que por décadas se guio la política educativa en Colombia, y es la idea que la educación es un servicio y no un derecho. Y cuando se deja de hablar del derecho, se deja de hablar de democracia. Eso fue exactamente lo que encontramos cuando llegamos al Gobierno. Ante ese panorama, nuestra tarea fue garantizar el derecho no desde esa lógica, sino desde el financiamiento público, democratización del acceso y reconocimiento que la calidad y pertinencia se construyen con la voz de los territorios. Por eso la Comisión Mixta, que hoy orienta la construcción del Plan Decenal, integra saberes populares, comunitarios y académicos”, aseguró el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín.
El documento que fue firmado por el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín, contempla seis ejes de acción:
El Estado tiene el deber de financiar cada uno de los componentes que integran el sector educativo (primera infancia, preescolar, básica, media, técnica, universitaria, adultos), de manera suficiente, oportuna y progresiva la educación pública en el país.
La transformación educativa debe responder a las necesidades y pertinencia de las comunidades y por ende debe construirse desde y para el territorio, de tal forma que sus dinámica pedagógica y curricular obedezca a una construcción democrática y autónoma.
La formación de maestros y maestras debe ser un asunto central en el proceso de transformación de la educación que requiere el país, por lo cual el Estado debe comprometerse con implementar una política de formación crítica, pertinente y transformadora, y dignificación del rol de su profesión.
La inclusión de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad en la educación es un compromiso de todo sistema educativo.
La educación debe garantizarse de forma pertinente y respetuosa con la gran diversidad cultural del país.
La participación social debe ser un eje transversal en la educación que articule y democratice todo el sistema educativo, lo que exige garantizar un gobierno escolar en todos los niveles con incidencia real en la toma de decisiones.
